一名迷途少年的“归航”路

一名迷途少年的“归航”路

——厦门启明学校教育挽救罪错未成年人

站在厦门启明学校的操场上，14岁少年小杰（化名）身姿挺拔，眼神清澈。而一年多前，他三餐不继、四处游荡，与家人的关系降至冰点，后因盗窃行为被公安机关抓获。从流落街头到重返校园，从迷茫到清醒，小杰的转变，是厦门市政法力量与教育力量深度融合，合力挽救罪错未成年人的一个生动例证。

政法协同 精准介入

小杰的故事，始于一起普通的盗窃案件。“找到他时，这个少年衣着破旧，眼神里透着疏离。”厦门市公安局派驻启明学校副校长郭满回忆起初见小杰时的情景。经深入了解，情况更复杂：小杰的父母离异，他与父亲、同父异母妹妹的关系淡薄，“觉得在家里没有自己的位置”。

面对这样一个家庭监护严重缺失、行为已然出现偏差的少年，简单的行政处罚显然治标不治本。“专门学校让我们有更多时间与孩子们生活在一起，能系统地进行思想引导和行为矫治。”郭满说。

小杰进入启明学校，并非简单“送入”。郭满介绍，依据预防未成年人犯罪法，学生入校要经专门教育指导委员会评估、决定机关批准等多个程序。“我们学校现有政法干警50多名，在市委政法委统筹下，公安、法院、检察院、司法局都派员入驻。”他强调，这种“高度融合、目标牵引、通力协作、优势互补”的模式，确保了从评估决定到矫治执行全流程的合法公正与专业有效。一道由政法协同教育筑起的“保护性篱笆”，为小杰这样的迷途少年隔离了外部风险，划定了重塑人生的安全区。

系统矫治 重启人生

对小杰而言，踏入启明学校的那一刻，人生重启键即被按下。“挺开心的。”他回忆道，“因为现在吃得好、睡得好，还期待教官带我锻炼身体。”学校给予他的首先是稳定与秩序——规律作息、整洁内务、集体行动，这些曾缺失的生活点滴，迅速填补了小杰内心的无序感。

思想改造是核心，学校课程设置别具一格。“开学第一课就是扎实的法治教育，先树牢学生的规矩意识和敬畏之心。”郭满说。法治课程内容全面，涵盖刑法、预防未成年人犯罪法等重点。小杰在这里分清了关键概念：“我明白了以前在外面做的事都是违法的。”教学形式也注重体验，每月一次的模拟法庭课上，学生们以身边案例为脚本，亲身扮演各种角色。“这种沉浸式教学，让他们对法律的理解更深刻。”郭满评价道。

传统文化的熏陶，则以润物无声的方式滋养心性。小杰对国学兴趣浓厚，能流利背诵《弟子规》，并对“父母呼，应勿缓”一句深有感触。“以前我爸叫我，我总会磨蹭。这句话点醒了我，要尊敬父母。”刚性的法治教育与柔性的德行培育，共同校正着他的人生航向。

转变离不开家校社警的共育与关爱。学校设计了“月初一封信、月中一个电话、月末一次会见、重大节日邀家长进校”的沟通机制，还通过“家长课堂”提升家长教育认知。小杰的父亲参加家长会后，父子关系逐渐破冰。“现在我和爸爸关系挺好，我会经常把自己在学校学到的、参与的活动以及自身的改变分享给他。”小杰说。家的裂痕，开始一点点愈合。

政法机关、教育、共青团、妇联、关工委还定期组织“爱心妈妈”“法官妈妈爱心团队”“未未同鹭人”“老妈妈关爱团”“老战士关爱团”等团队赴学校送爱心、送温暖，帮助少年转变思想、规范行为。

向阳生长 筑梦前行

经过近一年专门矫治教育，小杰实实在在地变了——不仅身体变好了，更深刻的是行为与认知的蜕变。他从入校初期回答问题时的沉默回避，变得能主动交流，分享过去经历并进行反思。他积极参与打鼓、篮球、太极拳等文体课程，在军训中“个子最小，但是也很有范”。郭满观察到，小杰的转变过程“分阶段、有侧重”，学校从强化认错悔错和遵纪守法意识开始，逐步引导其内省与提升。

如今，小杰对未来有了自己的思考。他坦言喜欢玩手游，对电竞行业感兴趣，曾一天一夜沉迷其中，但现在有了新的认识：“不会像之前那么幼稚，会做到劳逸结合，控制住游戏时长。”对于未来，他已有规划：“听我爸的。等我从学校出去了，就跟他学门手艺，自己能养活自己。”

从街头到校园，从迷茫到清晰，小杰的人生路重新有了方向。在厦门，政法系统的力量深度融入专门学校、参与专门教育，与教育工作者一起，为那些一时走岔了路的孩子，铺就了一条回归正途的跑道。这条路，铺得扎实，也透着温度。