那年秋天，我从师范大学毕业，分配到一所乡镇中学任教，从此走上讲台，成为老师。

报到那天，我起了个大早，收拾好行李，叫上我高中时期的好友霞辉兄，要他骑摩托车，载我去学校报到。出发前，不忘带上《现代汉语词典》《古代汉语词典》，我知道，在以后的传道授业解惑的生涯中，会常常向这两位无声老师请教。

一路上，摩托车发出噗噗噗的声响，像一曲欢快的歌曲，伴我前行，仿佛为我这个即将在三尺讲台挥洒青春与汗水的青年高歌。分配报到的那所学校，离我家约有五十分钟车程，我只有耳闻，却从来没有去过。谈笑间，我们到了我任教的学校。

学校地势平坦，视野开阔，古树参天，校名独特。按惯例，乡镇的学校名一般冠以乡镇名，而我任教的中学，却不以其所在地乡镇冠名，取名为“明强中学”，很是独特，这让我对这所学校的名称来源有了浓厚的探知兴趣。

当天，我到学校办公室查阅资料，知道了明强中学校名的来源，对明强中学蕴藏的深厚文化底蕴由衷地赞叹，一种作为明强中学教师的自豪感油然而生。明强中学校名是福建著名客家大儒、南社巨子丘荷公先生所取，源于《中庸·哀公问政》中所载：“人一能之，己百之，人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。”其意为，别人一次能做到的，我用百倍努力;别人十次能做到的，我用千倍努力。如果能够坚持这种方法，即使愚昧的人也一定会变得精明，即使柔弱的人也一定会变得坚强。后来，“人一己百，人十己千，虽愚必明，虽柔必强”成为了明强中学的校训，一代代明强学子高扬“明强精神”，在求学中求索不已，登高不止。

学校安排我上高一语文课。教学生涯第一堂课，我没有讲教材新课，我把“明强中学”校名的来源及内涵，充分备课于心，我要把“明强”精神灌输给我的每位学生，激励他们在求学生涯中发扬“人一己百，人十己千”的“明强精神”，努力拼搏，实现人生理想。我想，只有让每个学生，真正读懂了“明强精神”的内涵，才能在今后的求学生涯中汲取不竭的学习动力，这也是作为语文老师传播明强文化的职责所在。

初为人师，走上讲台，免不了紧张，我像个刚刚拜过堂的小媳妇似的，羞怯无比。记得那天阳光明媚，校园洋溢着青春的气息。我伴随着上课的钟声，走进教室，登上讲台，脸上烫烫的，竟像当年偷了邻居家的地瓜被逮着了似的，低着头，不敢正视学生，仿佛有千万双眼睛一起向着我吐火，要把我烧化了，不由自主地心跳加快，嗓子眼发干。

我连着咽了几口唾沫，运一口气，自己给自己壮胆：“紧张什么?有什么可紧张的，紧张还当什么老师?”随即，喊一声“上课”，同学们齐声应答：“老师好!”听到同学们整齐喊出的“老师好”三字，心中倏然一阵悸动，我跨入了人生新阶段，已为人师，一股温暖的气息如春水般在身上流淌，初为人师的自豪感顿时涌上心头，瞬间充满了自信，脸上不再发烫了，声音终于破喉而出，我的声音是那么嘹亮，接着便滔滔不绝地讲起了“明强”的精神内涵。

直至下课的钟声骤然响起，我还意犹未尽，自我陶醉在课堂的讲解中，满心期待着下一堂课早点到来。

后来，在我的教学生涯中，我始终保持着一种习惯，在每届学生的第一堂语文课上，都把“明强精神”的内涵讲解作为必修教学内容。旨在希望我的学生，在求学中能用明强精神，时刻鞭笞自己，长风破浪，奋勇前行。

时至今日，我教学生涯中的第一堂课，转眼已过了二十年，离开教育系统入职政法系统，一晃也已十年。当年的学子已各奔东西，但三尺讲台育桃李的画面，却时常入梦来，令人感慨万千、怀念不已。

我不敢保证，当年每一位学子都听懂了“明强精神”，但我坚信，他们中一定有人秉承母校“人一己百，人十己千”的精神，在人生征程中奋力书写精彩篇章。这就足矣。

(赖大舜  作者单位：上杭县人民法院)