一课之师

去年一个夏日午后，在凤凰阁的一个公交站点，我远远看见王永成老师。一尘不染的白衬衣，收进浅灰色的裤子里，花白的头发在阳光下显得刺眼。我正要快步过去问候，公交车已到站，王老师很快上了车，随着车尾的一溜轻烟，我错过了向王老师问候的机会…………

我至今记得王老师上的课————《史记·廉颇蔺相如列传》，也是唯一的一课。

上个世纪九十年代，我在龙岩二中上高中，他是校长。我更愿意称他为王老师而不是王校长，三尺讲台寄寓一生学养，讲台才是师者真正的战场。

那个清晨，他走进教室，因为校长的身份，更显出几分严肃。他左脚有点毛病，走路时很明显跛着。木制讲台上，皮鞋与木板的撞击声响亮又富于节奏，透着威严。

王老师个子不高，着件白衬衣，领子上顶着一颗硕大的脑袋，头发梳理得整整齐齐，嘴唇紧紧抿着，犀利的眼光扫遍全班。

“你们老师临时有事，这节课由我来代。”

声音清晰而富于穿透力，显得果断刚毅，一如他的表情。

二十多年过去了，那抑扬顿挫的语调、丰富的肢体语言、对文言文精辟的分析无一不深刻在我记忆深处。

文言文讲解易流于机械式的一字一句翻译，要将一些艰涩的文字深入浅出地讲好，让文章蕴含的气韵流动起来，是非常考验老师的古文修养的。

王老师讲课并不注重各字句的注解，而是将文章当作一个系统，一以贯之、气脉相连。在这个列传中，他要解决的问题是弱肉对于强食者的抗争，这种战国乱事中的挣扎，往往以弱者被强食为终。但在这个列传中却逆转了局势，无怪乎腥风血雨，情势此起彼伏。

“相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：璧有瑕，请指示王。”

王老师手脚并用，似乎捧着璧，眼里闪着狡黠的光。璧到手，倏而电闪雷鸣，左右手似乎用劲抓着璧往左腰下滑，头迅速向墙，他手脚敏捷，让人忘记他是一位跛脚的老师。

“臣头今与璧俱碎于柱矣!”

王老师咬着牙根一字一字地蹦出，同学们好像都置身于剑拔弩张气氛中了!彼时情景，现场见闻过的人无不感叹王老师讲课之高妙。

最精辟的讲解在于渑池之会，他将文字在特定语境中的作用表现得淋漓尽致，令我难以忘怀：面对强秦，赵国居于下风，秦王戏弄赵王，要赵王鼓瑟，实力不如人家，赵王只能硬着头皮上了。

“秦御史前，书曰：某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”

王老师特别讲解“令”一字，意味深长地说：同学们，秦王命令小小赵王干活，赵王敢不干吗?可赵王虽小但也是个王，当然也可不干，况且渑池相会虽不是正规干仗，大家都是有备而来，兵力肯定不相上下。也就是说，史官记录的“令”，落实得如何就不得而知了。也许真鼓了瑟，也许赵王一怒拍桌子走人，宁可亡国也不干这丢人的事。

眼见赵王要被欺负，蔺相如迅速举起上前以死强逼秦王：我家赵王早就听说秦王善秦声，赵王奏瑟秦王击，岂不妙哉!秦王看老蔺连死都不怕，心怯了。

史书记下：“为一击。”

是盛酒浆的瓦器，压根不是乐器。

相如顾召赵御史书曰：“某月某日，秦王为赵王击。”

王老师放慢语速，缓缓地说：史官记录秦王令赵王鼓瑟，但赵王有可能不干，但赵国的史官记录秦王为赵王击，用了为字，必然是干了。”令”字虽咄咄逼人，但却不如”为”字意思明朗。注意，秦的御史是自己主动向前记录，而相如是”顾召”，官方意识强多了。渑池之会，不可一世的强秦非但没占到便宜，还处在下风…………

王老师的这节课深深感染了我，也长久地影响着我对古典文学的喜爱。每每学习古文，眼前总能浮现出王老师讲课时生动的形象，精到的讲解，日久弥新。

今天，我用拙劣的笔墨记录王老师的讲课场景，生动不能及其万一。人生会遇到无数的老师，而如有幸遇上学业专精的名师，虽言不过一二，亦是人生大幸事。

时光飞逝，二中教学楼那拾级而上的台阶，那挂着《私立培德女子中学》校匾的旧教室渐渐离我远去。

我虽再不曾聆听过王老师的教诲，但那曾经的一课却日渐清晰，绽放着古典文学的内美，记录着一代名师的风采!

(谢春武 作者单位：闽西监狱)